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2019-09-21 18:33 阅读:705次

 课堂是知识传授的主要场所,教师应从地理教学特点出发,综合分析学生的学习情况与教材内容,帮助学生将未知知识转变成已知知识,使学生在记忆与掌握知识的同时,加深对知识的理解,从而培养学生的地理学习能力。所以在教学中,教师应组织学生进行训练,培养学生的专业能力与技巧,使其在深入分析教材的同时明确重点与难点知识。在教学活动中,教师要与学生有效配合,处理好知识点之间的联系。高中地理教材中的知识点联系紧密,教师可借助微课帮助学生掌握新知识,在学生深入理解知识的基础上,解决学生存在的问题。因此,在这一过程中教师要确保语言的生动性,以激发学生的学习兴趣和探究欲望[3]。

 

 王小娟(2017)针对我国2013年至2015年的党政干部独立董事离职对会计信息的影响进行了研究。证明了在我国具有行政背景的独立董事在离职后,公司的真实盈余管理较离职前有所减少,而财务专家型独立董事离职后的情况刚好相反,即财务背景的独立董事对会计信息质量的提升有正面影响,而行政背景的独立董事对会计信息质量具有负面影响。另外,还有学者研究了独立董事在董事会会议的到场次数(张逸杰、王艳,2004)、独立董事发表异议的比例(廖英霞,2013)以及独立董事的独立性(刘斌,2014)等因素对盈余管理的影响,进而反映出其与会计信息质量之间的关系。韩晓梅、秦谊(2017)通过回顾和分析高层梯队理论在独立董事制度中的运用,不仅总结了独立董事背景对会计信息质量影响的相关研究,而且运用高层梯队理论对其影响机理做了分析。

 

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