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2019-09-21 19:08 贵州-贵阳
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声乐教学中,教师可将本土民歌和地方戏曲的发声技巧融入学生的发声练习中。例如,教师除传统的练声曲外还可加入戏曲中老生大笑的练习,让学生迅速进入发声时抬笑肌的演唱状态,该练习有利于学生感受气息对声音强弱的控制。本土民歌和本地戏曲中多以混声演唱,且有较多的真假声转换,教师也可将此类训练融入发声练习,从而解决学生的高音问题,如曲中的擞音练习、黑衣壮山歌唱腔中的“直腔”唱法等。在声乐教学选曲中,教师可将本土民歌和地方戏曲与传统教学曲目相结合。本土民歌和地方戏曲大多以方言演唱,学生学唱时更容易感受到歌曲的韵味,关注演唱时的声腔,从而改正不良的咬字习惯,提高学生演唱技巧和歌曲情感的表达能力。
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声乐教学中,教师可将本土民歌和地方戏曲的发声技巧融入学生的发声练习中。例如,教师除传统的练声曲外还可加入戏曲中老生大笑的练习,让学生迅速进入发声时抬笑肌的演唱状态,该练习有利于学生感受气息对声音强弱的控制。本土民歌和本地戏曲中多以混声演唱,且有较多的真假声转换,教师也可将此类训练融入发声练习,从而解决学生的高音问题,如曲中的擞音练习、黑衣壮山歌唱腔中的“直腔”唱法等。在声乐教学选曲中,教师可将本土民歌和地方戏曲与传统教学曲目相结合。本土民歌和地方戏曲大多以方言演唱,学生学唱时更容易感受到歌曲的韵味,关注演唱时的声腔,从而改正不良的咬字习惯,提高学生演唱技巧和歌曲情感的表达能力。

声乐教学中,教师可将本土民歌和地方戏曲的发声技巧融入学生的发声练习中。例如,教师除传统的练声曲外还可加入戏曲中老生大笑的练习,让学生迅速进入发声时抬笑肌的演唱状态,该练习有利于学生感受气息对声音强弱的控制。本土民歌和本地戏曲中多以混声演唱,且有较多的真假声转换,教师也可将此类训练融入发声练习,从而解决学生的高音问题,如曲中的擞音练习、黑衣壮山歌唱腔中的“直腔”唱法等。在声乐教学选曲中,教师可将本土民歌和地方戏曲与传统教学曲目相结合。本土民歌和地方戏曲大多以方言演唱,学生学唱时更容易感受到歌曲的韵味,关注演唱时的声腔,从而改正不良的咬字习惯,提高学生演唱技巧和歌曲情感的表达能力。
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